№

п/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відмітка про виконання

І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА

1.1.

Обстежити мову дітей логопедичної групи, заповнити мовленнєві картки на кожну дитину.

вересень

до 16.09.24р

1.2.

Скласти розклад занять дітей з порушенням мовлення. Ознайомити з цим розкладом вихователів, батьків та адміністрацію закладу.

вересень

До  30. 09

1.3.

Складання індивідуального плану корекційно – відновлювальної роботи на кожну дитину,

Підготовка індивідуальних завдань для середньо-старшої групи за лексичними темами.

вересень

До  30. 09

1.4.

Заповнити необхідну логопедичну документацію:

• книга обліку дітей із зазначенням діагнозу;
• індивідуальна картка розвитку на кожну дитину;
• графік роботи логопеда.
• книгу аналізу результативності колекційної роботи з дітьми;        (вересень-січень-травень)
• книгу взаємозв’язку між вчителем-логопедом і вихователями групи.          

вересень

До  30. 09

(вересень-січень-травень)

1.5

Розробити:

• зошити індивідуальної роботи на кожну дитину;                      
• журнал обліку відвідування дітьми логопедичних занять.                      

вересень

До  30. 09

ІІ. НАВЧАЛЬНО-КОРЕКЦІЙНА РОБОТА

2.1.

Зміст корекційних занять з дітьми середньо-старшої групи:

- використання артикуляційних вправ з метою виховання диференційованих рухів периферичного мовленнєвого апарату відповідно до недоліків вимови у кожної дитини;

- вдосконалення мовленнєвого дихання;

- розвиток фонематичних процесів:

• фонематичне сприймання;
• фонематичне уявлення;
• фонематичний аналіз та синтез.

-розвиток дрібної та загальної моторики, впровадження нейровправ;

- усунення недоліків звуковимови ( автоматизація та диференціація звуків)

-розвиток граматичного ладу мовлення:

• 1. Словозміна:

- категорії числа: «Один - багато»(стіл - столи, красиві - красиві, їде - їдуть);

- категорії роду: «Він, вона, воно» (він - заєць, вона - дівчинка, воно - сонце);

- категорії відмінка:

родовий відмінок: «У кого зошит? Чого не стало?»;

давальний відмінок: «Подарувати кому?»;

знахідний відмінок: «Малюю що? Годує кого?»;

орудний відмінок: «Чим малює хлопчик? Ким пишається мама?»;

прийменниковий падіж: «Кажу про кого? Читаю про що?».

• 2. Словотвір:

-  утворення зменшувально-пестливе значення слів;

- утворення прикметників від іменників;

- утворення префіксальних дієслів;

- утворення дієслів від іменників та звуконаслідування;

- утворення складних слів.

• 3. Погодження:

- іменників із займенниками;

- іменників з прикметниками;

- іменників з числівниками;

- дієслів минулого часу із займенниками.

• 4. Формування фрази:

- прості непоширені речення;

- поширені пропозиції (поширення пропозиції шляхом введення визначень, прислівників, однорідних членів речення);

- пропозиції з використанням прийменників (прийменниково-відмінкові конструкції);

- складносурядні пропозиції (зі сполучниками «а», «і», «але «так»);

- складнопідрядні речення (зі сполучниками «оскільки», «тому що», «щоб», «для того, щоб», «потім» і ін).

-збагачення активного словника дітей в процесі діяльності (самообслуговування, ігри, суспільно - корисна праця тощо)

- збагачення і уточнення пасивного словника

- практичне оволодіння граматичною будовою мовлення в процесі спілкування

протягом року

2.2.

Проведення підгрупових та індивідуальних занять

за графіком

2.3

Контролювання дітей, які мають складні мовленнєві дефекти, проведення з ними додаткових занять.

протягом року

ІІІ. ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК З СІМЄЮ.

3.1.

Надати рекомендації батькам, щодо виховання особливої дитини з мовленнєвими порушеннями;

ознайомити батьків з результатами діагностики;

вересень

3.2.

Систематично доводити до відома батьків результати корекційного впливу на мовлення дітей.

протягом року

3.3.

Провести консультації:

• ««Ефективна співпраця логопеда, вихователя та батьків: ключ до успішної корекції мовлення у дітей»»;
•  «Ігри, що впливають на розвиток мовлення»;
• «Засади успішної підготовки дошкільників із порушенням мовлення до НУШ»;

жовтень

лютий

травень

3.4.

Провести тренінг для батьків:

• «Самомасаж: логопедичні техніки для батьків»

грудень-лютий

3.5.

Створити інформаційний куточок (буклет) для батьків: «Логопедичний гід: поради для батьків»

жовтень

ІV. ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК З ВИХОВАТЕЛЯМИ.

4.1.

За результатами обстеження  інформувати вихователів про стан мовлення дітей.

вересень

4.2.

Провести консультації:

• «Впровадження артикуляційної гімнастики в роботу вихователя як основа для формування правильної звуковимови у дітей»

•  «Спільна діяльність логопеда й вихователя»
• «Причини мовленнєвих порушень»

жовтень

лютий

квітень

4.3.

Створити інформаційний куточок (буклет) для вихователів «Вихователям на замітку»

листопад

4.5

Створити папку для вихователів з логопедичної інформації «Поради логопеда»

вересень

4.6.

Показ відкритого заняття на тему: «Автоматизація звука [ш] у словах та реченнях», «Диференціація звуків [ш] - [с] у словах».

За графіком занять

(січень)

4.7

Ведення журналу взаємодії вихователя і вчителя - логопеда;

протягом року

V. РОБОТА З ПІДВИЩЕННЯ ФАХОВОГО РІВНЯ

5.1

Поглибити знання та дослідити новітні методики та підходи,з теми: «Логопедичний масаж, як засіб корекції порушень артикуляційної моторики у дітей»

протягом року

5.2

Взяти участь у педагогічних радах закладу:

• Педагогічна рада 1

«Про завдання педагогічного колективу на 2024-2025 навчальний рік»

• Педагогічна рада 2

«Безпечне освітнє середовище як необхідна умова успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини» 

• Педагогічна рада 3

«Формування соціально-громадянської компетентності дошкільників шляхом консолідації зусиль педагогів і батьків для ефективної реалізації завдань з національно-патріотичного виховання»

• Педагогічна рада-конференція 4

«Підведемо підсумок роботи за 2024-2025н.р.»

серпень

листопад

лютий

травень

5.3.

Взяти участь у  методичних заходах:

• Методичні  тренінги
• Відвідати методичні наради

протягом року

5.4

Проходження курсів та марафонів для підвищення та збагачення знань. Участь у тренінгах та семінарах:

• Сучасна Логопедія. На поміч вчителю-логопеду
• Комплексний підхід до артикуляції. Розвиток голосу та дихання
• Діагностичний інструментарій логопеда
• Звук Р - король серед звуків.
• Масаж в структурі логопедичної роботи
• ПроДизартрію

вересень

листопад

грудень

лютий

березень

травень

5.5

Систематичне знайомство з новинками  логопедичної літератури. Ознайомлення з інноваційними програмами, методиками  та технологіями, впровадження їх у корекційний процес.

протягом року

VІ. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ  ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

6.1

Продовжувати розробляти та поповнювати картотеку дидактичних ігор, методичних розробок;

протягом року

6.2

Збагачувати бібліотеку логопеда новими методичними та науковими виданнями;Виготовити та придбати наочні і навчально-методичні посібники;

протягом року

Поповнити і поновити дидактичний матеріал з розділів:

6.3

Розвиток слухової уваги, психічних процесів та фонематичного сприймання:

• придбати музичні інструменти  чи звукові іграшки;
• виготовити д/г з прищепками «Яке слово починається на цей звук?»;
• виготовити сенсорну коробку;
• виготовити альбоми з кінезіологічними вправами:

• «Нейро-гра асоціації»
• «Нейро-гра: Кольорові дольники»

протягом року

6.4

Розвиток дрібної моторики рук:

• придбати су-джоку кільця;
• придбати іграшки сортери;
• придбати різнокольорові  помпони;
• виготовити з  повітряного пластиліну помпони, овочі та фрукти;

протягом року

6.5

Розвиток фізіологічного та мовленнєвого дихання:

• придбати святкові дудочки на кожну дитину, повітряні кульки, соломинки та тренажери  для розвитку дихання з м’ячиком;

• придбати «Вітрячки»;
• виготовити дихальні тренажери з пляшок та стаканчиків

протягом року

6.6

Розвиток  лексично-граматичної сторони мовлення:

• Виготовити лото: «Він, вона , воно», слова зі звуком: [С], [З], [Ц]
• виготовити д/г: «Один, одна, одне»

протягом року

6.7

Розвиток  зв’язного  мовлення:

• виготовити  картинки-опори для складання сюжетних розповідей.
• Логопедичний альбом з скоромовками

протягом року

6.8

Розвиток звукової сторони мовлення:

• виготовити альбоми для автоматизації звуків;

• Ігри зі спінером для автоматизації звуків: [С], [Ш], [Р], [З]
• Альбом автоматизація звука [Ш] у реченнях

• виготовити альбоми для диференціації звуків.

• Гра «Мій, моя, мої» диференціація звуків [С-Ш] у словосполученнях.
• Диференціація  [С-З-Ц]
• Диференціація  [Ш-Ж-Ч]

протягом року

VII. КОНТРОЛЬНО-ОЦІНЮВАЛЬНА РОБОТА

7.1

Складання звіту про виконану роботу за рік

травень

7.2

Розробка планів на новий навчальний рік

травень