Сторінка вчителя-логопеда
Річний план
навчально-методичної роботи вчителя-логопеда
на 2023-2024 н.р.
Концепція діяльності вчителя - логопеда
Напрямки діяльності:
Моніторинговий (діагностичний) - створення умов для безперервного діагностично-прогностичного спостереження за корекційним процесом з метою оптимального вибору корекційних цілей, завдань і засобів їх реалізації.
Корекційно-розвиваючий - створення умов, спрямованих на корекцію мовленнєвого розвитку дітей, що забезпечують досягнення дитиною, які мають порушення мовлення, певного рівня мовленнєвого розвитку, відповідно до вікової норми.
Профілактичний - створення умов для підвищення компетентності педагогів і батьків в питаннях розвитку мовлення дітей, соціально-емоційних і пізнавальних потреб і можливостей розвитку.
Інформаційно-методичний - створення умов для освоєння і впровадження інноваційних технологій в напрямку корекції мовленнєвих порушень, що дозволяють підвищити результативність корекційного процесу.
Основні завдання корекційної - розвиваючої роботи:
1. Діагностика і своєчасне виявлення мовленнєвих порушень.
2. Створення сприятливих умови для розвитку мовленнєвої комунікації.
3. Забезпечення єдності корекції мовлення дітей з розвитком психічних процесів, які взаємопов'язані з розвитком мовленнєвої функції: зорової, слухової уваги, пам'яті, сприйняття, мислення, просторового орієнтування.
4. Формування і закріплення правильної вимови порушених звуків.
5. Корекційний вплив на мовлення та пізнавальні функції дітей в логопедичній діяльності.
6. Формування професійної компетентності педагогів у сфері ефективної взаємодії з дітьми, що мають мовленнєві порушення, а також в сфері профілактики та виявлення проблем у мовленнєвому розвитку.
7. Залучення батьків до корекційного процесу з формування звукової культури мовлення.
№ п/п | ЗМІСТ РОБОТИ | Термін виконання | Примітка |
І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА | |||
1. | Обстеження всіх компонентів мовленнєвої системи дітей з метою визначення рівня мовленнєвого розвитку, розробки корекційно-логопедичної роботи на рік. | Вересень |
|
2. | Проміжне обстеження мовлення дітей з метою виявлення динаміки в розвитку мови і коригування планів роботи. | Грудень - Січень |
|
3. | Ознайомлення з результатами обстеження дітей з фахівцями закладу з метою вивчення особливостей поведінки, емоційно-вольової сфери, рівня загального розвитку дітей групи, заповнення мовленнєвих карт. | Вересень |
|
4. | Взаємозв'язок у роботі вчителя-логопеда та вихователя логопедичної групи в системі комплексного педагогічного супроводу дітей із ЗНМ: - Розвиток емоційно-особистісної сфери. - Розвиток сенсорної сфери. - Розвиток пізнавальної сфери. - Розвиток психомоторної сфери - Мовленнєвий розвиток | Протягом року |
|
5. | Заповнення документації вчителя-логопеда. | Протягом року |
|
| ІІ. УЧБОВО-КОРЕКЦІЙНА РОБОТА |
|
|
Зміст фронтальних занять з дітьми логопатами: - розвиток фонематичного слуху з поступовим переходом від грубих диференціювань (немовних звуків) до складних, на матеріалі фонем, що добре вимовляються; - звуковий аналіз слів з різною складовою структурою (виділення фонеми на початку, в кінці та середині слова; визначення наявності фонем, послідовність фонем у слові, тощо); - артикуляційні вправ з метою виховання диференційованих рухів периферичного мовленнєвого апарату відповідно до недоліків вимови у кожної дитини | Протягом року |
| |
2. | Визначення змісту роботи на основі даних обстеження з дітьми з системним недорозвиненням мовлення: - оволодіння словами, що мають різну складову структуру (односкладові, двоскладові з відкритими складами) - збагачення активного словника дітей в процесі діяльності (самообслуговування, ігри, суспільно - корисна праця тощо) - збагачення і уточнення пасивного словника - практичне оволодіння граматичною будовою мовлення в процесі спілкування - усунення недоліків звуковимови - систематично, поступово ускладнюючи завдання, виховувати навички сприймання звукового складу слова і вміння робити самостійний звуко - буквений аналіз | Протягом року |
|
3. | Дотримання видів роботи з дітьми-дизартриками: - зменшення ступеню прояву рухових дефектів мовного апарату: спастичного парезу, гіперкінезів, атаксії (в легших випадках – нормалізацію тонусу м’язів і моторики артикуляційного апарату); - розвинення мовленнєвого дихання і голосу; - формування сили, подовженості, дзвінкості, контрольованості голосу у мовленнєвому потоці; відпрацювання синхронності голосу, дихання й артикуляції; - нормалізування просодичної системи мови (мелодико-інтонаційних і темпо-ритмічних характеристик мови); - формування артикуляційного праксису на етапі постанови, автоматизації і диференціації звуків мови; - розвинення фонематичного сприйняття і звукового аналізу; - розвинення функціональних можливостей пальців рук; - нормалізування лексико-граматичних навичок експресивної мови (при змішаному складному мовному розладі, що проявляється як дизартричною, так і алалічною патологією мови, або при затримці мовленнєвого розвитку); - координування рухів рук, ніг, голови, тулуба |
|
|
4. | Контролювання дітей, які мають складні мовленнєві дефекти, проведення з ними додаткових занять | Протягом року |
|
ІV. ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ. | |||
1 | Планування корекційно - логопедичної роботи: розробка і реалізація перспективного плану роботи, календарно - тематичного плану, плану взаємодії з фахівцями, з батьками, з педагогами. | вересень травень |
|
2 | Робота щодо оснащення логопедичного кабінету дидактичними посібниками, іграми та обладнанням. | протягом року |
|
3 | Саморозвиток (тренінги, лекції, семінари, курси) | протягом року |
|
1. | Під час обстеження дітей давати консультації вихователям про порушення мовлення у дітей і плануванні індивідуальних занять | Вересень, травень |
|
Відвідування занять вихователів, фахівців, вільної ігрової, творчої діяльності дітей з метою контролю над промовою дітей. | Протягом року |
| |
3. | Взаємодія з вихователями: - Ведення журналу взаємодії вихователя і вчителя - логопеда; - Індивідуальні бесіди за результатами логопедичного обстеження, розробка шляхів подальшої взаємодії. Тематичні консультації для вихователів: «Ігри з конструктором у корекційно- розвивальному просторі» «Артикуляційні вправи з використанням ігор» «Формування звуко-складової структури мовлення у дітей з порушеннями мовлення» |
Протягом року
Вересень
Листопад
Грудень
Березень |
|
4. | Складання комплексів логопедичних гімнастик та фізкультхвилинок з використанням навчального матеріалу з української мови та читання | Протягом року |
|
| V. ЗВ”ЯЗОК З СІМ”ЄЮ. |
|
|
1. | Бесіда з батьками про результати проміжної діагностики. Рекомендації щодо подальшої роботи для дітей із ЗНМ. Індивідуальні бесіди за результатами логопедичного обстеження. Рекомендації батькам на літній період. | Січень
Травень |
|
2. | Проведення бесід на тему : * «Розвиток мовлення дітей з порушеннями мовлення» * « Лексико-граматичні ігри та завдання » - участь у батьківських зборах за запитом вихователя; - консультування конкретної дитини на прохання батьків; - надання завдань дітям для виконання вдома разом з батьками; |
Жовтень
Лютий Протягом року Протягом року Протягом року |
|
5. | Видавнича діяльність: Випуск брошури «Ігри для занять з дітьми вдома». Памятка для батьків на тему: « Ігри на розвиток фонематичного дихання». Консультація на тему: «Сенсорні ігри» |
Листопад Грудень Квітень
|
|
6. | Пропаганда навичок правильної вимови серед дорослих через батьківський куточок, | Протягом року |
|
VІ. РОБОТА З ПІДВИЩЕННЯ ФІХОВОГО РІВНЯ | |||
1. | Приймати участь в семінарах та міському об’єднані логопедів, які підвищують професійний рівень | Протягом року |
|
2. | - систематичне вивчення літератури з логопедії, журнал “Дефектологія”, “Дошкільне виховання”, “Розкажіть онуку”, “Початкова школа”, “Логопед”, газети для освітян; - участь в роботі кафедри вчителів початкових класів; - продовження роботи по створенню спеціальних прийомів та засобів, що сприяють зацікавленості учнів та підвищенню результативності логопедичних занять; - впровадження для корекції мовлення інтерактивних методів та засобів | Протягом року |
|
VIII КОНТРОЛЬНО-ОЦІНЮВАЛЬНА РОБОТА | |||
1. | Оформлення та ведення документації | Протягом року |
|
2. | Складання звіту про виконану роботу за рік | Травень |
|
3. | Розробка планів на новий навчальний рік | Травень |
|