“Це неможливо!”- сказала Причина;

           Це неросудливо!” – замітив Довід;

          “Це безкорисно”- сказала Гордість.          

             “Спробуй!” – прошепотіла Мрія.

     Психологічна служба дошкільного закладу працює згідно «Положення про психологічну службу системи освіти України» від 22.05.2018 року №509 та спрямована на підвищення ефективності навчально-виховного процесу, своєчасному виявлені труднощів, проблем розвитку особистості дошкільників, допомогу в подоланні кризових ситуацій, профілактиці відхилень в індивідуальному розвитку та в  поведінці.

 Для роботи з дітьми, їх батьками та педагогами обладнано  психологічний кабінет, який укомплектований згідно до «Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти» від 19.10.2001 року  № 691.

     Визначальними напрямками  роботи у здійснені психологічного супроводу навчально-виховного процесу є:

     Основні цілі роботи :

         ♦  оптимізація навчально-виховного процесу, поліпшення

    психологічного клімату в колективі;

         ♦  профілактика дезадаптації новоприбулих дітей;

         ♦  психологічний супровід дітей «групи ризику»;

         ♦  психологічна підготовка дітей до школи;

         ♦  психологічний супровід когнітивної сфери дошкільників;

         ♦  психологічний розвиток креативності у дошкільників;

          консультування батьків та педагогів з питань психології, її практичного використання в організації навчално-виховного процесу.

     Хочешь мати друга, буть другом!

Що потрібно робити, щоб розвинути дитячу пам'ять?

Часто батьки переймаються: в нашому столітті, коли діти мають багато інформації, програма перевантажена і їм доводиться запам’ятовувати значний обсяг різноманітного матеріалу. Мати гарну  пам'ять дуже важливо.

Щоб перевірити наскільки в дитини розвинена пам'ять можна задвши її нескладні запитання.

-       Що ти вчора їв на сніданок?

-       Скільки вікон у твоїй квартирі?

-       Якого кольору сумка в мами?

-       Коли в тебе день народження?

-       Назви номер твого будинку?

Пропонуємо декілька нескладних вправ для розвитку  пам’яті

 На прогулянці.

Запропонуйте дитині відшукати дорогу до будинку додому. Дорогою зверніть увагу на те, що допомагає запам’ятати: яскраві вивіски, незвичайні дерева й будинки. Через деякий час повторіть прогулянку – і ви помітите, що дитина краще орієнтується.

Імена

Запропонуйте назвати 5 імен дівчаток, потім 5 імен хлопчиків, знову 5 імен дівчаток і т.д. спочатку дитина назве імена тих хто поруч, а потім ті, що коли-небудь чула.

День народження ляльки.

Скажіть  дитині, що в ляльки Олі день народження і незабаром прийдуть гості вітати іменинницю. Дитина повинна пригощати чаєм, звертаючись до кожного гостя на ім'я. Ведучий показує іграшки й говорить, як їх звуть. Дитина накриває на стіл, саджає гостей, пригощає їх чаєм і звертається до них на ім'я. Гру можна ускладнювати, поступово збільшуючи кількість гостей до шести-семи.

Дитячі казочки.

Для розвитку довільного запам'ятовування дуже ефективними є ігри на близькому для дитини матеріалі дитячих казок. Під час навчання малюка виокремлювати сюжет казки, її основних героїв, їхні взаємини, ключові моменти дитина опановує способи умисного запам'ятовування. Купіть дві однакові книжки з однією казкою, у яких на кожній сторінці є ілюстрації до сюжету казки, і зробіть картки.

Попросіть дитину розповісти казку далі за однією з карток, нехай вона відновить, що було до описаної події. Спираючись на картки, дитина зможе навчитися абстрагуватися від ситуації всієї казки та відокремлювати окремі моменти, а потім за ними відновлювати весь сюжет.

 Використання кружечків як замінників героїв та їхніх відносин дозволяє дитині чіткіше виділити стосунки між героями, не завантажуючи сприйняття зайвою інформацією. Навчаючись використовувати знаки (у цьому випадку кружечки) як основу при запам'ятовуванні, дитина робить перші кроки до керування власною пам'яттю. Ці кружечки дозволяють викликати потрібні спогади й відновити казку. Ігри з картками допоможуть розвинути не тільки пам'ять дитини, але й уяву, мовлення, мислення.

Детектив.

Розкажіть дитині про детективів і запропонуйте в них пограти. запропонуйте картинки (іграшки) і просіть уважно, як справжні детективи, подивитися й

запам'ятати їх. Дитина  дві-три хвилини розглядає картинки (іграшки), після чого їх заберіть. Малюк  по черзі називає картинки, які запам'ятав. Названі картинки викладають перед дитиною.

Запам’ятай та повтори за мною.

Назвіть  будь-яке слово, запропонуйте дитині повторити назване слово й додаи до нього власне. Так  по черзі продовжуйте називати слова, доповнюючи один одного.  

Кіноархів.

Запропонуйте дитині згадати який-небудь випадок із життя: «Уяви цікаву подію, що тобі запам'яталася. Відповідай на мої питання й уявляй свої відповіді, і ти знову побачиш подумки те, про що ми будемо говорити». Потім поставте дитині такі питання:

 — Коли відбувалася подія?

 — Яка була пора року, час доби?

 — Хто при цьому був присутній?

 — У що була одягнена дитина, дорослий?

 — Що вони робили?

 — Що тебе здивувало, зацікавило?

 — Чим усе закінчилося?

 Після того як дитина все це уявила собі, попросіть її зобразити відтворену історію на малюнку. Цей малюнок можна використовувати, щоб знову «подивитися кіно» про цікаву подію.

 Якщо дитина не може відразу відповісти на всі питання, не поспішайте. Допишете ваші «мемуари» наступного разу. Якщо є можливість, то можна вклеїти фотографію в щоденник розвитку. Це позитивно вплине не тільки на розвиток пам'яті вашої дитини, але й допоможе їй навчитися керувати власною пам'яттю, зберегти найприємніші спогади з життя.

 Така вправа важлива ще й із психотерапевтичної точки зору, тому що приємні спогади можуть емоційно підтримати вас і вашу дитину в майбутньому у важку хвилину.

Моя родина.

Покажіть дитині фотографії родичів, називаючи кожного, хто на них зображений. Наприклад: тато, бабуся, тітка, сестра тощо. Потім розкладіть фотографії на столі та просіть дитину знайти фотографії мами, тата й т. ін.

 Далі візьміть фотографію та запитайте: «Хто це?» Що б дитина не відповідала, потрібно обов'язково домогтися правильної відповіді.

 Коли дитина запам'ятає фотографії, розкажіть, хто з родичів ким працює, а також про інші їхні відмітні риси.

                 Рекомендації для розвитку пам'яті

пояснюючи дитині новий матеріал сполучіть словесне пояснення з наочністю, із зображенням тих предметів або явищ, про які йдеться, використовуйте малюнки, таблиці, схеми (особливо для дітей із доброю зоровою пам'яттю). До дітей з недостатньо добре розвиненою слуховою пам'яттю необхідний індивідуальний підхід: опора не тільки на слух, а й на інші органи почуттів (зір, нюх, дотик);

для поліпшення процесу пам'яті виховуйте в дітей прийоми осмисленого запам'ятовування і пригадування, уміння

аналізувати, виділяти у предметах зв'язки, ознаки, порівнювати предмети та явища між собою, знаходити в них подібності й відмінності; 

 встановлювати значеннєві зв'язки між пропонованими об'єктами й навколишніми предметами. 

Рекомендації  для батьків щодо розвитку креативності  дошкільників

    Аналізуючи наукові дослідження й досвід педагогів-практиків, креативність в дітей виявляються приблизно з п’ятого року життя, але це зовсім не означає, що до цього моменту її не слід розвивати. Навпаки, чим раніше дитину навчати спостерігати, пояснювати незвичайне, дивуватися оточуючим явищам, предметам, експериментувати, тим ґрунтовніше вона буде  підготована до прояву креативності. Креативність визначається вмінням по-різному висловлювати свої почуття та уявлення про навколишній світ. Для цього слід навчити дитину бачити предмет з різних боків, уміти, враховуючи різні ознаки предмета, створювати образ. Необхідно, щоб дитина не тільки вільно фантазувала, а й спрямовувала свою фантазію, творчі здібності на вирішення різноманітних завдань. 

Для розвитку креативності дошкільників рекомендуємо наступні вправи.

 1) Мама чи тато пропонують дитині  розповісти знайому казку так, щоб в ній все було навпаки ( заєць вів полювання за вовком, слон величиною з горошину, а мишеня , як гора і т.д. ).

 2) Мама чи тато пропонують намалювати тваринку з іншої планети, самий незвичайний будиночок, доброго чарівника в дитинстві тощо.

 3) Мама з татом називають по одному знайомому казковому герою, а дитина повинна вигадати та розповісти оповідання, де були б задіяні всі ці герої.

 4) Батьки пропонують дитині уявити,що на люстрі в кімнаті сидить гном і пропонують дитині  уявити, який він, чому він тут, звідки він. Можливо вигадати історію про нього.

 5) Мама чи тато складають спільну казку – одну частинку мама, другу - тато, а дитині пропонують її продовжити.

 6) Батьки пропонують з’єднати у цікаве оповідання декілька зовсім незв’язних речень. Наприклад, «далеко на острові сталося виверження вулкану...», «...тому наша киця залишилася голодною», «по вулиці проїхав комбайн... », «...тому у діда Мороза була зелена борода», «мама купила в магазині рибу.., «...тому увечері потрібно запалити свічку» тощо.

 7) Дитині пропонують уявити себе тигром, який йде по джунглям; пролітаючого понад горами орлом; королевою Франції; інопланетянином; каструлею, у якій кипить вода; авторучкою, в якій закінчилося чорнило. Виразити  все це в рухах.

Розвиваємо увагу дитини разом

Будь уважніше!" - Ця фраза все частіше супроводжує зростаючої дитини і вдома, і в дитячому саду, і навіть під час прогулянок на вулиці.

"Не відволікайся, а то кашу повз рота пронесеш!" - Жартує бабуся, спостерігаючи, як ложка в руці онука, втупився в екран телевізора, завмерла на півдорозі від кінцевої мети.

"Чому в тебе кофточка перекосилася? Та ти верхній гудзик застебнула на нижню петельку! Що ж ти така розсіяна сьогодні?" - Дивується сестра, поправляючи одяг на дівчинці.

"Давай поки приберемо іграшку в сумку, а то вона тебе дуже відволікає, і ти зовсім не дивишся на дорогу", - пропонує мама синові при переході вулиці.

Скільки подібних висловлювань щодня адресується дитини з боку дорослих!

На перший погляд це повчання-моралізаторство. Дорослий вважає дитини розсіяним і прагне активізувати його увагу. Але якщо задуматися, то можна виявити в цих же самих висловах вказівку на те, що дитина дуже навіть зосереджений. Просто його увага спрямована не на те, що важливо з точки зору дорослого, а на те, що значимо для нього самого.

Дитина зацікавлений не ложкою з кашею, а тим, що відбувається на екрані телевізора. Гудзики кофтинки застебнувся по діагоналі, тому що під час одягання її господиня була захоплена розмовою з сусідкою про нові ляльках. Улюблена іграшка в руках дитини набагато для нього привабливіше, ніж ситуація на дорозі, тим більше що поруч мама, яка цією ситуацією може управляти.

Увага - психічний процес, який обов'язково присутній при пізнанні дитиною світу і виявляється в спрямованості і зосередженості психіки на певних об'єктах, це одне з унікальних властивостей психіки людини. Без нього неможлива робота пам'яті, мислення. Увага потрібно, щоб домогтися успіху в грі, спорті, будь-якій справі. Особливо важливо уважне ставлення до людей. Здорово, якщо дитина зрозуміє це вже в дитинстві.

Виділяють зовнішню увагу, звернене на предмети і явища навколишнього світу, на дії інших людей.

Внутрішню увагу, яку направлено на його власні думки і переживання. Найяскравішим прикладом цього є ситуація, коли дитина, закинувши всі справи, завмирає з відчуженим поглядом. Не варто приймати подібну відчуженість за неуважність. Навпаки, це кульмінація внутрішнього уваги. Що стало його об'єктом, про це знає тільки сама дитина, який пішов у світ своїх думок, фантазій, переживань.

Зосередженість і спрямованість психіки може виникнути у відповідь

Хочу познайомити вас з популярною грою на розвиток уваги у дітей. Всі завдання побудовані з одного і того ж принципу: на зображенні в безладді зображено безліч дрібних предметів, потрібно відшукати серед них певні об'єкти. Для зовсім маленьких дітей предмети, які потрібно знайти, представлені у вигляді картинок. Для дітей постарше завдання даються у вигляді словесної формулювання.

Гра «Будь уважним»

Час проведення: 5 хвилин.

Завдання. Діти йдуть по колу. Ведучій з різними інтервалами дає команди: «коні», «зайчики», «чаплі».

Діти виконують команди:

«Коні»- б'ють  ногою об підлогу;

«Зайчики»- стрибають;

«чаплі»- стоять на одній нозі.

Гра «Лови м’яч»

Час проведення: 5 хвилин

Матеріал: м’яч.

Завдання. Ведучий кидає кожній дитині м’яч, вона ловить, коли названо меблі, відбиває, коли названо посуд.(варіант:імена хлопчиків чи дівчаток.)

Гра «Малюнок під диктовку»

Час проведення: 5 хвилин.

Матеріал: аркуші в клітинку, олівці.

Спочатку дорослий разом з дітьми називає і показує рух олівця в право, в ліво, вгору, вниз( на аркуші). Діти малюють пробний узор, наприклад: 2 клітинки вгору, 1клітинка вправо, 2 клітинки вниз, 1 клітинка вправо…  .

Завдання. Діти малюють те що диктує дорослий.