№

п/п

ЗМІСТ  РОБОТИ

Термін

виконання

Примітка

І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА

1.

Обстеження всіх компонентів мовленнєвої системи дітей з метою визначення рівня мовленнєвого розвитку, розробки корекційно-логопедичної роботи на рік.

Вересень

2.

Проміжне обстеження мовлення дітей з метою виявлення динаміки в розвитку мови і коригування планів роботи.

Грудень - Січень

3.

Ознайомлення з результатами обстеження дітей з фахівцями  закладу з метою вивчення особливостей поведінки, емоційно-вольової сфери, рівня загального розвитку дітей групи, заповнення мовленнєвих карт.

Вересень

4.

Взаємозв'язок у роботі вчителя-логопеда та вихователя логопедичної групи в системі комплексного педагогічного супроводу дітей із ЗНМ:

- Розвиток емоційно-особистісної сфери.

- Розвиток сенсорної сфери.

- Розвиток пізнавальної сфери.

- Розвиток психомоторної сфери

- Мовленнєвий розвиток

Протягом року

5.

Заповнення документації вчителя-логопеда.

Протягом року

ІІ. УЧБОВО-КОРЕКЦІЙНА РОБОТА

1.

Зміст фронтальних занять з дітьми логопатами:

- розвиток фонематичного слуху з поступовим переходом від грубих диференціювань (немовних звуків) до складних, на матеріалі фонем, що добре вимовляються;

- звуковий аналіз слів з різною складовою структурою (виділення фонеми на початку, в кінці та середині слова; визначення наявності фонем, послідовність фонем у слові, тощо);

- артикуляційні вправ з метою виховання диференційованих рухів периферичного мовленнєвого апарату відповідно до недоліків вимови у кожної дитини

Протягом року

2.

Визначення змісту роботи на основі даних обстеження з дітьми з системним недорозвиненням мовлення:

- оволодіння словами, що мають різну складову структуру (односкладові, двоскладові з відкритими складами)

- збагачення активного словника дітей в процесі діяльності (самообслуговування, ігри, суспільно - корисна праця тощо)

- збагачення і уточнення пасивного словника

- практичне оволодіння граматичною будовою мовлення в процесі спілкування

- усунення недоліків звуковимови

- систематично, поступово ускладнюючи завдання, виховувати навички сприймання звукового складу слова і вміння робити самостійний звуко - буквений аналіз

Протягом року

3.

Дотримання видів роботи з дітьми-дизартриками:

- зменшення ступеню прояву рухових дефектів мовного апарату: спастичного парезу, гіперкінезів, атаксії (в легших випадках – нормалізацію тонусу м’язів і моторики артикуляційного апарату);

- розвинення мовленнєвого дихання і голосу;

- формування сили, подовженості, дзвінкості, контрольованості голосу у мовленнєвому потоці; відпрацювання синхронності голосу, дихання й артикуляції;

- нормалізування просодичної системи мови (мелодико-інтонаційних і темпо-ритмічних характеристик мови);

- формування артикуляційного праксису на етапі постанови, автоматизації і диференціації звуків мови;

- розвинення фонематичного сприйняття і звукового аналізу;

- розвинення функціональних можливостей пальців рук;

- нормалізування лексико-граматичних навичок експресивної мови (при змішаному складному мовному розладі, що проявляється як дизартричною, так і алалічною патологією мови, або при затримці мовленнєвого розвитку); - координування рухів рук, ніг, голови, тулуба

4.

Контролювання дітей, які мають складні мовленнєві дефекти, проведення з ними додаткових занять

Протягом року

ІV. ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ.

1

Планування корекційно - логопедичної роботи: розробка і реалізація перспективного плану роботи, календарно - тематичного плану, плану взаємодії з фахівцями, з батьками, з педагогами.

вересень

травень

2

Робота щодо оснащення логопедичного кабінету дидактичними посібниками, іграми та обладнанням.

протягом року

3

Саморозвиток (тренінги, лекції, семінари, курси)

протягом року

1.

Під час обстеження дітей давати консультації

вихователям про порушення мовлення у дітей і плануванні індивідуальних занять

Вересень,

травень

2.

Відвідування занять вихователів, фахівців, вільної ігрової, творчої діяльності дітей з метою контролю над промовою дітей.

Протягом року

3.

Взаємодія з вихователями:

- Ведення журналу взаємодії вихователя і вчителя - логопеда;

- Індивідуальні бесіди за результатами логопедичного обстеження, розробка шляхів подальшої взаємодії.

Тематичні консультації для вихователів:

«Ігри з конструктором у корекційно- розвивальному просторі»

«Артикуляційні вправи з використанням ігор»

«Формування звуко-складової структури мовлення у дітей з порушеннями мовлення»

Протягом року

Вересень

 Листопад

Грудень

Березень

4.

Складання комплексів логопедичних гімнастик та фізкультхвилинок з використанням навчального матеріалу з української мови та читання

Протягом року

V. ЗВ”ЯЗОК З СІМ”ЄЮ.

1.

Бесіда з батьками про результати проміжної діагностики. Рекомендації щодо подальшої роботи для дітей із ЗНМ.

Індивідуальні бесіди за результатами логопедичного обстеження. Рекомендації батькам на літній період.

Січень

Травень

2.

Проведення бесід на тему :

* «Розвиток мовлення дітей з порушеннями мовлення»

* « Лексико-граматичні ігри та завдання »

-           участь у батьківських зборах за запитом вихователя;

-           консультування конкретної дитини на прохання батьків;

-           надання завдань дітям для виконання вдома разом з батьками;

Жовтень

Лютий

Протягом року

Протягом року

Протягом року

5.

Видавнича діяльність:

Випуск брошури «Ігри для занять з дітьми вдома».

 Памятка для батьків на тему: « Ігри на розвиток фонематичного дихання».

Консультація на тему: «Сенсорні ігри»

Листопад

 Грудень

Квітень

6.

Пропаганда навичок правильної вимови серед дорослих через батьківський куточок,

Протягом року

VІ. РОБОТА З ПІДВИЩЕННЯ ФІХОВОГО РІВНЯ

1.

Приймати участь в семінарах та  міському об’єднані логопедів, які підвищують професійний рівень

Протягом року

2.

- систематичне вивчення літератури з логопедії, журнал “Дефектологія”, “Дошкільне виховання”, “Розкажіть онуку”, “Початкова школа”, “Логопед”, газети для освітян;

- участь в роботі кафедри вчителів початкових класів;

- продовження роботи по створенню спеціальних прийомів та засобів, що сприяють зацікавленості учнів та підвищенню результативності логопедичних занять;

- впровадження для корекції мовлення інтерактивних методів та засобів

Протягом року

VIII КОНТРОЛЬНО-ОЦІНЮВАЛЬНА РОБОТА

1.

Оформлення та ведення документації

Протягом року

2.

Складання звіту про виконану роботу за рік

Травень

3.

Розробка планів на новий навчальний рік

Травень